研究方向：学习心理、学前教育

任职以来出版著作、教材等成果目录

任职以来发表的学术论文等成果目录

[1]张翔升,侯娟珍.学习生态视域下幼儿创新能力的培育[J].中国教育学刊,2021(05):86-88.

[2]张玉琴,张翔升.人类学视角下幼儿园课程本土文化资源路径初探——以河东盐文化为例[J].陕西学前师范学院学报,2021,37(03):41-47.

[3]张翔升.与儿童对话:儿童立场分析的策略与路径[J].山西教育(幼教),2019(07):52-54.

[4]张翔升,丁邦平,张霄.促进教师理解儿童学习的基本策略[J].教育理论与实践,2019,39(02):50-52.

[5]张翔升.科学指导幼儿语言学习与发展[J].山西教育(幼教),2018(09):4-6.

[6]张翔升,侯娟珍.全域环境视角下听障幼儿的全纳教育价值[J].陕西学前师范学院学报,2017,33(10):27-31.

[7]熊伟,王东,李旭,张翔升,王瑜,索长清,张玉暖,马娟,冯玉梅,侯洁琼.辩证认识和循序推进中国学前教育普惠化、免费化及义务化历史进程[J].陕西学前师范学院学报,2017,33(07):143-145+148.

[8]张翔升,丁邦平.为了学习的游戏:芬兰幼儿教育的秘密[J].山西教育(幼教),2017(05):4-5.

[9]张翔升.幼儿科学领域的核心经验及其价值[J].山西教育(幼教),2017(01):18-19.

[10]梁玉华,张翔升.基于工作需求的幼师女生管理风格实证分析[J].教育理论与实践,2016,36(16):33-36.

[11]张翔升.责任感:幼儿走向成功的基石[J].山西教育(幼教),2016(02):4-5.

[12]张翔升. 遗传和环境是语言发展的关键要素[N]. 中国教育报,2015-12-20(004).DOI:10.28102/n.cnki.ncjyb.2015.000243.

[13]张英琴,周念丽,张翔升.0～1岁儿童母亲育儿焦虑状况调查分析[J].中国计划生育学杂志,2015,23(09):635-637.

[14]张翔升.异源高职高专学生的学习策略及其诉求[J].重庆高教研究,2015,3(04):80-86+111.DOI:10.15998/j.cnki.issn1673-8012.2015.04.014.

[15]梁玉华,张翔升.风险防范原则下幼儿园财务内部控制的基本路径[J].陕西学前师范学院学报,2015,31(03):57-60.

[16]张翔升.跨越“教具”,寻找蒙台梭利对儿童的真爱[J].山西教育(幼教),2015(03):4-6.

[17]梁运峰,张翔升.农村骨干幼儿教师生理健康状况调查分析——以山西省4个地级市16所幼儿园为例[J].吕梁学院学报,2014,4(06):60-62+72.

[18]张翔升.基于自我决定理论的职业农民学习动机内化路径[J].中国农村研究,2021:250-261.

[19]张翔升. 早教课程不合理恐成“早期摧残”[N]. 中国教育报,2014-09-21(003).DOI:10.28102/n.cnki.ncjyb.2014.003926.

[20]王卫国,张翔升.提升职前幼儿教师人文素养的实践途径[J].中国教育学刊,2014(05):95-98.

[21]张翔升. 观察儿童应“三看”[N]. 中国教育报,2013-06-23(003).DOI:10.28102/n.cnki.ncjyb.2013.001847.

[22]张翔升. 孩子爱上健康食品并不难[N]. 中国教育报,2012-06-10(004).DOI:10.28102/n.cnki.ncjyb.2012.002309.

[23]梁运峰,张翔升.培养创造性思维的课堂教学模式及实践策略[J].太原城市职业技术学院学报,2011(08):151-152.DOI:10.16227/j.cnki.tycs.2011.08.087.

[24]张翔升.“理解儿童”:国家幼儿教师专业标准体系的原点[J].中国教师,2011(11):30-32.

教学改革及课题研究情况

1.2010年主持校级课题《异源高职生学习策略差异比较研究》，已结题

2.2011年主持省陶研十二五规划课题《学前教育教师健康现状及应然趋势研究》，已结题

3.2011年主持校级教改项目《学前教育专业课程案例库建设研究》，已结题

4.2012年参与省社科联重点课题《教师教育课程教学模式研究》（排名第二），已结题

5.2013年主持开发《学前儿童教育研究方法》精品课程（省级）建设工作

6.2013年参与了《学前儿童卫生与保健》精品课程（省级）建设工作（排名第四）

7.2014年参与农业部《新型职业农民学习动机及激发策略实证研究》（横向课题）

8.2013年主持校级教改项目《职前幼儿教师学习共同体建设途径研究》，已结题

9.2014年主持山西省12.5规划课题《幼儿科学领域核心经验学习体系建设途径研究》已结题

10.2015年获得山西省第九届社科优秀成果三等奖

11.2016年参与教育部中文社科研究项目《宪章时代高校目标管理机制研究》（第5名），已结题

12.2016年主持河南省农广校职业农民教育理论研究教育心理子课题（横向课题）

13.2018年主持山西省“1331”专项课题《幼儿教师智慧学习共同体协同建设机制研究》，已结题

14.2019年获得山西省教育厅基础教育教学成果一等奖

15.2019年获得山西省教育厅职业教育教学成果二等奖

16.2020年主持的《学前儿童教育研究方法》课程获得山西省教育厅精品资源共享课

17.2021年参加重庆市社科研究项目《幼儿教师教育行为指南建构研究》（第三名）

参加学术会议情况

1.2011年11月参加“首届全球教师教育峰会”，小组发言：理解儿童的学习；教育部教师教育研究中心和北师大主办

2.2012年10月参加中国教育学会中青年教育专家分会论坛，提交：学习的本体价值；河南大学承办

3.2014年10月8日参加“2014年北京学前教育论坛”，会议邀请嘉宾发言：专业标准下幼儿教师科研素养的职前培养模式，首都师范大学主办

4.2019年10月30日参加“2019学校技术教育国际研讨会”，分论坛发言：幼儿科学活动中技术素养教育的价值与实践路径研究，首都师范大学主办

荣誉：2021年4月，获评中央电教馆“职业院校数字校园建设项目工作成绩突出个人”