当“三理”教育的风徐徐向我们吹来时，作为一名教育工作者，我非常的欣慰，因为我们终于明白了“人”的概念，从而弄清人之所以为“人”了！伦理、心理和生理是三匹骏马，只有协调才能驾起人生之车迅跑；伦理、心理和生理是植物的根茎叶，只有和谐地生长才能开放绚丽的花、结出丰硕的果。

生理是三理的根。我们要关心孩子的物质本性。由于物质的极大丰富，人不用从一出生就开始为填饱肚子而忙碌，父辈可以超供应他所需的一切。因此，选择便成了孩子成长的难题。按理说最知自己的就是本人，但这种知必须在生活实践中锻炼，我们的父母在溺爱和所谓的责任心驱使下剥夺了孩子的实践权利，因此，一些孩子成了酒囊饭袋，成了营养不良的牺牲品，成了知热怕冷的豆芽菜。如此，生理健康何在呀！

因此，我们父母的可怜心成了孩子生理健康的杀手！更可怕的是，在剥夺了孩子生理权的同时，我们还剥夺了孩子心理健康发育的权利。我们都知道人由动物进化而来，人的心理是从动物的心理继承和发展来的，我们不让孩子在脏兮兮的泥地上爬，他的平衡能力丧失了！我们担心孩子不会走路而去教她，孩子丧失了探索和发展大脑的一次次实践的机会！我们对孩子封闭一切自己认为他们不该知道和看见的东西，结果是孩子的心灵变得狭窄而阴暗。我们整天逼着孩子学习，但我请问学习是什么？你为什么在自己还没弄明白的事情上对孩子横加指点和独断专行呢？

你可能不承认我对你的判断：你是一个“人性恶”的追随者！其实我们在潜意识中总认为人性本恶，因此我们总要提倡道德教育，用道德去圈禁人的恶源！伦理是道德的系统化，我们孩子有了健康的生理就会发生一切可以发生的行为，有了健康的心理就会使自己的行为建立起正常的秩序，但正常的秩序不一定是伦理所允许的，因此我们借出道德的长剑去斩断人和动物的联系。由此我们应该清楚道德不一定是最好的事物，因为人若完全失去了动物性，人就会成为我们理想中的“上帝”，其实，你敢说上帝都是正确的和纯洁的吗？道德是社会的规范，社会在变，道德在发展，我们切不可成为封建的卫道士啊！

伟大的帕斯卡尔说：“人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西；但它是一根能思想的苇草。……，因而我们全部的尊严就在于思想。正是由于它而不是我们所无法填充的空间和时间，我们必须提高自己。因此，我们要好好地思想。” 我喜欢这句名言，因为他说出了人的真实，我们要让孩子自由地生长，我们不要把手伸的太长去干扰孩子的生存空间。让我们做一个飘扬着白絮的老芦苇，静静地站在孩子的身边，给她不断地欣赏和榜样，让他象我们一样长出自己的特色。不管是潇洒还是郁闷，只要他是他自己，那就是健康的、实在的幸福！