课程介绍
课程沿革
性质和作用
课程设计
课程建设
特色一、调研切入 确定目标
特色二、校·园合作 开发课程
特色三、工学结合 强化实践
特色四、案例为主 专题教学
特色五、行知统一 激励评价
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课程建设

(1)课程实施

    整合教学内容,合作开发课程。根据教学目标,积极和幼儿园建立联系,座谈交流,听取幼教行业专家的建议,结合学生实际,不断调整教学内容,将培养学生健全人格、增强职业情感和职业技能作为教学重点,加以强化。
    加强队伍建设,强化师资力量。随着教学规模的扩大,我们吸收优秀的党员教师加入思政教研组,先后引进了5名硕士研究生,充实了师资队伍;实行以老带新,相互听课,采用集体备课、公开课、研究课等多种教研形式,帮助青年教师尽快成长;组织教师参加培训学习和在职进修,接受新理念,先后到运城学院、杭州幼儿师范学院、华东师范大学听课学习,加强与同行交流;坚持深入幼儿园听课制度,增加幼儿园工作经历,培养“双师“素质;鼓励教师进行教研,加强教学与学术交流,奖励教师科研成果;定期举行青年教师教学能手大赛搭建才艺展示平台,促进年轻教师脱颖而出。
    加强教学研究及教学改革。思政教研组重视教研和教改,成立了教学研究会,申请了校级课题《90后大学生思想道德现状调研》和《幼专女生心理特点》,展开研究,撰写论文十多篇,为教学提供了素材。积极探讨以案例为主的情—知互促模式和实践教学模式,研究案例教学和情境体验及激励评价的教学方法,采纳多媒体的教学手段于课堂教学,努力提高教学效果。
    强化实践环节,注重能力培养。充分利用学校的良好环境,组织校园系列讲座,给学生提供与各类专家、成功人士面对面交流的机会;开展丰富多彩的课外活动,组织演讲赛、辩论及即知识竞赛等,鼓励学生积极参与;利用我校的教学实践基地平台,引领学生走向社会,体验生活,培养情感,锻炼能力,并形成制度予以保障。融“教学做”于一体,让学生在学中做、做中学,激发学生情感,锻炼学生的能力,积累工作经验,力图实现学生就业与社会需求的无缝对接.

 指导学习方法   授人以鱼不如“授人以渔”,在某种意义上教给学生方法比教给学生知识更重要。因此,教学过程中,教师也注重了对学生学法指导,学习方法有:

自学学习,培养学生良好的学习习惯。

网络学习,培养学生获取信息能力

合作探究,培养学生的合作意识。

聆听报告,培养学生的听和记的能力

参观采访,培养学生沟通的能力

社会服务,培养学生的参与的意识。

为了促进学生自学,课堂教学中设计了两个情节,新闻述评和作业展评。

新闻述评:每次课利用上课前10分钟,安排一个学习小组两个同学发言。学生将从阅览室、网上查阅的资料进行整理归纳,讲给大家听,实现资源共享。这样做既以培养学生的新闻意识,竞争意识和合作意识,也锻炼了学生的语言表达能力和教师基本功,极大调动了学生学习积极性。

作业展评:在每次课结束的时候,进行优秀作业展评。采用分层次布置作业的方法,发挥学生的自主性,给学生展示自己提供平台,同样的内容,语言专业和美术专业学生表达方式各不相同,却能达到最佳的效果。教师将优秀作业在课堂展出,极大调动了学生的学习热情活跃了课堂气氛。这样的做法我们已坚持了两年,效果非常好。


    改革考试方式。坚持知行统一原则,重视行为效果评价。考试方式多元化、开放化,将实践考核结果纳入考试成绩。理论考试检查学生的认知水平,实践考试考核学生的行为能力。理论课考试采用填空、选择、论述及案例分析的类型,开卷答题,分值占60%。实践部分的考核包括日常行为文明表现、参加课外活动、参加幼儿园教育见实习活动、参加社会服务、参观和社会调查四部分 ,分值占40%。
    搭建师生互动平台,利用师生座谈会、手机短信、QQ群、教师博客等形式,加强师生交流,倾听学生心声,走进学生的心中,解决学生的疑惑,指导学生行为,做学生的良师益友 ,构建和谐的师生关系,为教学提供有效的帮助。

(2)课程规划

五年内课程建设规划:进一步加强课程研究与建设,完善课程网络资源。
2010——2011年  继续完善网络资源,教学资源逐步上网。
2011——2012年  建立多种形式的互动平台,强化师生互动交流。
2012——2013年  第一讲——第五讲课程录像上网。
2013——2014年  第六讲——第十讲教学录像上网。
2014——2015年  积极与同行网上交流,以实现资源共享。

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