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学前儿童感知觉发展
[ 作者:陈福红    转贴自:本站原创    点击数:11191    文章录入:smxzxs ]

案例分析

我也要看

经常听到小可得妈妈批评他,这么大,都上幼儿园的孩子了,还总是穿错鞋子,我就不知道,你怎么就这么笨呢?左脚和右脚明明就不一样,穿反了肯定也很不舒服,你用眼睛稍微观察一下就知道哪个应该穿左脚,哪个应该穿右脚。可是我就不知道为什么,你就这么准,一穿上就绝对是反的,怎么就穿不对一次呢?小可拿着鞋看来看去也看不懂怎么回事?小可还小,方位知觉还差,何况妈妈又没教他怎么观察,应该观察哪儿呀?

 

一、感知觉的基本知识

(一)关于感知觉的定义(讲解概念)

感觉是人脑对直接作用于感受器的客观事物的个别属性的反映。

知觉是人脑对直接作用于感受器的客观事物整体的反映。

(二)感知觉的关系

    1、区别

    2、联系:

    1 合称为感知觉

    2)感觉是构成知觉的基础,没有感觉就不可能有知觉,但知觉比感觉复杂的多,不能把知觉归结为感觉的机械总和,各种感觉一经构成知觉,便会有机的发生联系,也就是说,知觉还反映事物个别属性之间的关系和联系。

    3、知觉的产生还会受到其它心理成分的影响。(树)

   (三)种类

感觉:外部感觉:视觉、味觉、嗅觉、听觉、肤觉

        内部感觉:运动觉、平衡觉、机体觉

知觉:根据知觉过程中起主导作用的感觉器官的活动,把知觉划分为视知觉等

    根据知觉对象的性质,把知觉划分为物体知觉和社会知觉。

    物体知觉就是对事物的知觉,包括空间、时间、运动

    社会知觉就是对人的知觉,包括对他人的知觉、人际关系知觉、自我知觉。

二、学前儿童视觉的发展

视觉是人最重要的感觉渠道,是儿童获得信息的主要渠道,有人估计,约有80%左右的信息是通过眼睛这个视觉感受传送给大脑的,对于婴幼儿来说,视觉的作用更为巨大,因为成人有时可以通过语言听觉获得信息,而婴幼儿很难做到这一点,他们对语言信息的接受和理解常常需要视觉形象作为支柱,学前儿童视觉的发展主要从以下两方面表现出来。

(一)视敏度

1、什么是视敏度?P95

2、视敏度发展的年龄特点。

1)新生儿的视敏度

现代科学证明,孩子出生后即能够看见眼前的东西。

在自然条件下,当新生儿在安静觉醒的时候,妈妈把他抱成半卧的姿势,让他的脸朝正前方,这时爸爸拿着一个颜色鲜艳的红球,在孩子眼前、正中间的位置,慢慢地颤动,来逗引孩子。孩子的目光能够慢慢地跟着红球移动。如果红球从中线的位置向孩子脸部的上前方移动,他有时也会轻微地抬起头来,眼睛向上移动,视线追随着红球。

新生儿最佳视距在20厘米左右。相当于母亲抱着孩子喂奶时,两人脸对脸之间的距离。

该实验发现,出生后1天的新生儿具有大约相当于20/20020/600的视力,即新生儿在20英尺处才能看见视力正常成人在20600英尺处看见的东西。

2)婴幼儿的视敏度(通常认为,小孩眼尖,视敏度比成人好)

生后6个月以内是视觉发展的敏感期。

生后4个星期的婴儿,其视力为20/60,即在20英尺处才能看见正常视力的成人在60英尺处看见的东西。

生后8个星期的婴儿,视力已达20/40

生后56个月,视力可达20/20,相当于常用视力表的1.0,即成人的正常视力。

另外的研究所得的结果有所不同。我国有的研究指出:12岁,视为为0.50.63岁,视力可达1.045岁后,视力趋于稳定。

3)视力保护  P97

4)视敏度的测定(目的是检查孩子的视力发展)

视觉敏度测定结果的差异,取决于不同的测量方法,也取决于不同的测量条件。因此:

测查儿童视力应注意创设适宜的条件。

A、只有在觉醒的状态下,视觉能力才明显地表现出来。一般来说,吃奶后一个小时左右,是比较好的时刻。刚吃饱时,孩子往往容易处于昏昏入睡状态;孩子熟睡后,不宜也易使他调整到清醒状态;孩子快要到吃奶时间时,有些饿了,容易哭闹,也不是适宜的状态。

B、情绪状态影响视觉敏度的表现。

C、室内的光线,对测定视力也有影响。光线太亮,妨碍孩子睁眼看东西;光线太暗,孩子看不清楚。

D、室内喧哗,不利于视觉集中,影响测量结果。

视敏度的测定,除了一般的通过视力表测试方法外,另外还可用以下方法来测试儿童的视力

A、突然地用手或其他物品放在孩子眼前,如不引起眨眼反射,是不正表现。

B、孩子对眼前出现的小玩具,没有追随或去抓拿的表现,是不正常表现。

C、一只眼被遮挡时,孩子没有用手去拨开遮挡物,也不哭闹,表明该眼视力极差。

D、看东西时歪头,医学上称为“代偿头位”,表明两眼视力不平衡。如果将孩子的一只眼睛盖起来,“代偿头位”减轻或消失,证明歪头是因视力缺陷引起;如果遮住一只眼睛后,头位不改善,则是“斜颈”而非视力问题。

E、看东西时,眼靠得过近,画画或写字时,鼻子贴近纸画,看电视时,要求尽量靠近电视机,看远处时,皱着眉头或眯缝眼睛,多为视力不正常。

F、孩子有畏光现象,在阳光下常常把视力差的一只眼闭上,多是弱眼。

G、活动范围常常自我限制,动作缓慢,往往是由于视功能不好,在估计周围景物的距离、高低、深浅上有困难。

H、生下即出现“黑眼珠”(角膜)过大,超过一般孩子,且常有“夜哭”,烦躁不安,可能是危害较大的致盲症——先天性青光眼。

5)影响婴幼儿视力的因素

儿童的视力受遗传和环境的因素影响

研究证明:遗传因素与近视有密切关系,从双生子的研究看,同卵双生子近视的一致率比异卵双生子高,可见,近视的发病率有家庭影响。因此,父母近视的孩子,应重点预防近视的发生。

环境对视力的影响不可忽视。视觉的发展需要经验的参与。换句话说,视觉经验是促进儿童视觉发展的必要因素。而视觉经验是由环境提供的。事实证明,幼儿近视眼的发生发展与环境和教育有关。

幼儿视力减退往往受下列条件影响:

A、光线照明不足。室内采光系数不足。桌子放在房间中间或靠近内壁,窗前又有花盆、鱼缸等杂物,影响自然照明。在耀眼的阳光下看东西,也影响视力。

B、幼儿坐姿不良,桌椅高度不适宜,读写姿势习惯不好,眼睛和书、纸的距离过近。

C、缺乏户外活动和身体锻炼,近距离视力活动时间过长,不注意及时休息。

幼儿园和家庭注重儿童视力保护是很有必要的。实验研究证明,儿童入学后第一个半年,加强了眼保健操活动,其已减弱的视力可以恢复。

儿童弱视

弱视是儿童视觉发育障碍的一种常见病,弱视儿童的视力达不到正常水平,两眼不能同时注视一个目标,无立体感,不能判断自身的空间位置,分不清物体离自己的远近高低,定位不准确,不能完成精细动作。

弱视形成的原因,可能是先天性的;大部分可能是由高度远视、近视、散光或两眼的屈光度数不相同等所引起的;也可能是在婴幼儿期由于某种原因不适当地遮盖过眼睛,致使外界的光刺激不能到达眼内和大脑,从而导致视觉发育停顿而形成;还可能是斜视引起弱视。由于孩子的眼偏斜,看东西成双,在这种情况下,大脑会自动地抑制来自偏斜的眼的视觉冲动,被抑制的眼功能渐渐废退,双眼就不能同时看东西,形成弱视。

弱视的成人在许多工种方面受到限制。而儿童的弱视是可以治疗的。因此对儿童弱视应早期发现和治疗。据研究,无器质性病变的弱视,经及时治疗后,绝大多数可以获得正常视力。治疗弱视的最佳期是35岁,1213岁以后弱视已经巩固,难以治疗。

治疗弱视的方法,将健康的一只眼遮盖住,强迫弱视眼注视物体。除正常活动外,还可以让孩子加做一些如描绘图案、剪纸等精巧细致活动,以促进弱眼视力的提高。如果健康眼有下降的情况,可打开该眼2448小时,即会恢复。

如何训练婴儿视力

新生儿从体内的小天地转入体外的大世界,马上就接受光线的刺激,尽管他还不能真正看见什么,但已有了光感。如果你仔细地观察孩子的眼睛就可发现,强光下孩子眼睛的瞳孔会缩得很小,黑暗中孩子眼睛的瞳孔又会散得很大。这就是基本的反射活动,称之为“光反射”。人一出生就有了光感,对光出现反射。如果视觉受不到应有的光线刺激,能力就会减弱。

怎样才能训练婴儿的视觉功能呢?

首先应给婴儿光线的明暗刺激。父母可以在婴儿的小床周围悬挂各种色泽鲜艳的吹塑玩具、汽球等等。这些五颜六色的玩具,使婴儿的视野所及,不再是白色的天花板和单调的床栏。当然,这时婴儿还不能辨认颜色,但是,人们发现这个时期的孩子对红色有偏爱。一个才1个月大的婴儿,就会用眼睛跟踪眼前移动的红球,从一侧到中线,正好90°,到3个月时,就能达到180°了。2个月的婴儿能立刻注意到身旁的大玩具,但这时他对花生米样大小的小东西,似乎表现得不屑一顾,其实是还看不见太小的东西,直到4个月,才能偶尔地注意到那种小东西。按照以下所述月龄与视觉能力发展的顺序,父母可以给婴儿相应的训练。

母亲喂奶时,也可以同时进行视力的训练。因为出生后不久的婴儿就喜欢看着妈妈微笑的脸,似乎妈妈的脸会使他感到极大的兴趣。那么母亲随时转换抱孩子的位置,使婴儿目光随着移动,有助于双目视觉肌肉的训练。只要母亲留心,注意给婴儿足够的外界刺激,那么婴儿的视觉能力就会得到相应的提高,视觉能力的加强,对孩子未来的学习也有莫大的帮助。

(二)辨色能力发展

1、婴儿的辨色能力

新生儿出生后不久,就出现了颜色视觉,有人给3个月的婴儿呈现两个亮度相等的色盘,一个是彩色的,另一个是灰色的,以测定婴儿对两个色盘注视的时间,研究发现,婴儿对彩色色盘注视的时间比灰色色盘长一倍,一般以为,婴儿从4个月开始,开始对颜色有分化性反应,能辨别彩色和非彩色,一般来说,孩子比较喜欢波长较长的暖色。如红、黄色,特别是红色物体特别容易引起婴儿的兴奋。

2、幼儿辨色能力的发展

幼儿期,辨色能力的发展主要表现在区别颜色细微差别能力的继续发展,与此同时,幼儿期对颜色的辨别和掌握颜色的名称结合起来。

1研究表明:A、幼儿辨色能力的发展有如下趋势:

幼儿初期:儿童已经能够初步辨认红、黄、绿、兰等基本色,但在辨认混合色与近似色,如橙色、兰色与天兰色,往往会出现困难,同时,也难以完全正确说出颜色名称。

幼儿中期:已区分基本色与近似的一些颜色,如黄色与淡棕色,并能够经常说出基本色的名称。

幼儿晚期:儿童不仅能认识颜色,并且画图时还能运用各种颜色调出自己所需的颜色,而且,还能经常正确说出颜色的名称。

教育时应注意:a教育时要注意指导幼儿掌握颜色的名称;b要为幼儿提供色彩丰富的环境,并让幼儿经常接触各种颜色,同时,要教育幼儿作精确的辨认。

2研究表明:B6岁前的中国幼儿基本上都喜欢亮度大的红、橙、黄色,性别差异不明显。7岁前对颜色的爱好基本上不受物体固定颜色的影响。78岁是转折期。

3、色盲

色盲是颜色视觉异常。大体可分为全色盲、全色弱、红绿色盲、红绿色弱等4种。

全色盲。对颜色完全不能辨别,只能分辨物体的形状和明暗,感觉红色黑暗,蓝色明亮。全色盲还有三种特征:(1)视力低下,只及正常人的1/15左右;(2)只有在暗处的机能,没有在明处的机能,白天眼球睁不大;(3)眼球颤动。

全色弱。也称红绿蓝黄色弱。颜色深而鲜明时,对任何颜色都能全部辨清;若颜色浅而不饱和,则分不表。视力不减退。

红绿色盲。不能区别红绿色,能区别蓝和黄色。

红绿色弱。颜色深而鲜明时,也能区别红绿色。视角小或颜色不饱和时,则不能区分。

色盲一般是先天性遗传的。男性占5%8%,女性较少。红绿色盲或红绿色弱者较少。

可以用色盲检查表对色盲做测定。

声调,声音的纯度、强度,持续时间等等都有不同程度的反应,比如:对出生后2小时至3天的儿童,在离耳朵半尺的地方发出铃声和鼓声,新生儿会作出不同程度的眨眼、睁眼,皱眉等反应,也有人报道:女性的声音比男性的声音,连续不断的比间断的声音,母亲的声音比其它女性的声音更能起到安抚和镇静的作用。

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