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学前儿童心理概论

理论教学大纲

 

课程名称:学前儿童心理概论

课程代码0101202

课程性质专业必修课

课程类型理论含实践

开课专业全体

开设学期第一----二学期

总学时:(其中理论﹍﹍58﹍实践﹍﹍14﹍每学期18周)

一、课程设置依据

经过我们深入幼儿园对“幼儿一日活动”的调查分析,,结合我校毕业生在幼儿园的工作岗位,我们以“活动”为切入点,对幼儿教师职业进行了岗位分析,发现组织幼儿活动需要大量时间,因此,我们以活动为逻辑起点设计了我们的课程

从调查中看到,幼儿教师的岗位活动有家园活动、师幼活动和教师活动三种形式,现在以家园活动为例:来说明本课程设置的依据

家园活动主要有:亲子活动、家长沟通两种形式。其中亲子活动的主要内容有:讲座、游戏等。家长沟通的主要内容有:讲座、面谈、电话等。

通过调查,认为完成这些活动,作为一名幼儿教师需要具备的能力有:心理测验能力、观察分析能力和组织计划能力。需要具备的素质有:热情、大方、求实。而这些能力和素质的形成,必须要具备这样一些知识:要掌握不同年龄阶段学前儿童的年龄特征、要掌握亲子交往的技巧、要能对不同特点的儿童采取不同的教育措施、要能引导儿童与同伴进行友好的合作、要能组织各种游戏活动。通过对以上内容的分析,我们确定与本门课程相对应的教学模块有:学前儿童年龄特征、交往中的学前儿童心理、活动中的学前儿童心理。

二、本课程的性质和任务

(一)性质:本课程是学前教育专业必修课,是专业基础课。

(二)任务:通过学习,要求学生能比较全面地理解学前儿童心理概论的基本理论和基本知识,掌握学前儿童心理发展的年龄特征,把握当今社会学前教育发展的前沿理念,为将来从事学前教育工作、成为一名专业化的幼儿教师和学生的终身发展奠定基础。

三、本课程特色描述

(一)教学理念先进

大力推行“园--校结合”,以就业为导向,根据幼儿园岗位设置教学内容。

(二)教学方法独特

以学前儿童典型案例为切入点,设置问题情境,激发学生兴趣,运用所学知识分析案例,找出解决问题的方法,提高解决实际问题的能力。

(三)强化实践教学

教学过程中,大力推行工学结合,以提高学生能力为基点,结合“教、学、做”一体化的前沿教育理念,加强了本课程的实践教学研究。

四、理论教学培养目标

(一)通过学习,形成科学的、正确的儿童观,掌握学前儿童心理发展的基本理论和培养方法,了解国内外学前教育改革的前沿动态,培养学生初步了解和研究学前儿童心理及解决相关问题的能力。

(二)通过教育实践,为将来成为一名专业化的幼儿教师和从事学前教育科学研究打下专业基础。

(三)通过学习,能使学生拥有一个健康的心理。

五、理论教学要求

1.本课程要求学生初步掌握的基本理论与基本知识包括:各年龄阶段学前儿童心理发展的年龄特征和发展趋势;学前儿童在认知、交往和活动中等各个方面发展的规律和特征;当今社会学前教育发展的前沿动态。

2.课程的重点和难点

课程的重点:一是基本概念和基本知识的理解和掌握;二是要注意把所学理论与生活和工作实践中所遇到的学前儿童心理表现及教育问题结合起来。

课程的难点是能够用科学的理论知识去指导我们的教育实践活动。

3.教学建议:在学习过程中,一方面,要注重理论知识的掌握,另一方面,要加强幼儿园的实践,争取做到理论和实践相结合。

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