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青年教师课堂教学技能大赛方案
发表于:2016-09-12

    

运城幼儿师范高等专科学校

青年教师课堂教学技能大赛方案

教务处[2016-2017] 4

为贯彻落实教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》文件要求,提高我校青年教师教学设计能力和课堂教学能力,展示我校青年教师良好的精神风貌,培养一批具有高尚师德、先进教学理念、扎实教学技能的优秀教师后备力量,根据本学期学校教学工作安排,特举办青年教师课堂教学技能大赛。

一、竞赛内容及程序

(一)竞赛内容

比赛项目为课堂教学能力竞赛,竞赛要求与评分标准见附件1

(二)竞赛程序

本届竞赛采取系(部)初赛、学校决赛的形式进行,最后学校将根据决赛结果推荐优秀教师参加山西省首届职业教育师范院校教师教学技能大赛。

系(部)初赛:各系(部)要组织全体青年教师积极参与,营造“人人参与、人人受益”的良好氛围,通过层层选拔,确实挑选出优秀选手参加学校决赛。鼓励青年教师积极听课并填写听课记录表,要求听课不少于10节。系(部)初赛时间是自本通知下发之日起至20161115日止。

学校决赛:在系(部)初赛的基础上,每个系(部)推荐2名优秀教师(艺术系可推荐3人)参加学校决赛。   

二、参赛对象

学校全体青年教师(40岁以下)

三、相关要求

1.各系(部)要高度重视并认真组织开展此项活动,把教学竞赛与师德建设有机结合起来,积极扩大活动覆盖面,充分发动教师积极参加竞赛活动。系部要制定详细竞赛方案并成立课堂教学竞赛评审组,由系部主任、副主任、高级职称教师(如有需要可安排个别优秀中级职称教师参加)组成。竞赛方案在928日前报教务处。

2.系(部)要指定高级职称教师对青年教师进行指导,努力提高青年教师的教学水平和教学质量。高级职称教师须指导青年教师2-3人,并在活动结束时将指导总结和听课总结交系部。积极推荐优秀教师参加校级决赛。

3.2016年新进教师参加此次活动,可视为教学基本功过关课,重在评价教学基本功,指导他们尽快成长。

4.系部竞赛活动结束后,须将每名教师的课堂设计方案、教学反思、评分表,高级职称教师(包括评委)指导青年教师总结、听课总结及系部竞赛活动总结交教务处。

四、奖项设置

一等奖3人,二等奖8人。

附件: 运城幼师高专青年教师 “课堂教学技能大赛”竞赛要求与评分标准

教务处

                  2016912

 


附件1

运城幼师高专青年教师“课堂教学技能大赛”

课堂教学竞赛要求与评分标准

(一)竞赛要求

1. 本次竞赛由教学设计、课堂教学和教学反思三部分组成,三者权重分别为教学设计方案30%、课堂教学60%、教学反思10%

2. 教学设计包括题目、教学目的、教学思想、教学分析、教学方法和策略及教学安排。

3.课堂教学规定时间为20分钟。选手课堂教学时间不得低于18分钟,低于18分钟或超时,每分钟扣5分。

4.参赛者在课堂教学环节结束后结合本节课堂教学实际,从教学理念、教学方法和教学过程三方面写出课堂教学反思(500字以上)。

(二)教学设计方案评分标准(该项目得分*30%计入总成绩)

授课

教师

 

系(部)

 

授课

班级

 

课程名称

 

 

课题

 

 

评价项目

评价标准

分数

得分

 
 

学生分析(10)

学生前期基础知识掌握情况

了解学生前期基础知识掌握情况,前期基础知识的提问和复习与本次课程关联度高,有助于学生理解本次课程的重点内容。

5

 

 

学生学习

状态

了解学生学习特点,及时调整教学方法和手段。

5

 

 

课程分析(20)

课程特点

分析

课程特点包含本堂课的目的和要求,授课内容在章节中的地位等。

5

 

 

课程教学

内容分析

课程内容包含课程内容的类型和结构层次,课程内容的重点和难点明确,了解、一般掌握和重点掌握的内容明确。

5

 

 

课程教学

目标

教学目标明确,能够对接《幼儿教师资格考试标准》、《幼儿园教师专业标准》,符合高职教育和教师教育的新理念,以能力为本位,符合课程标准的要求。

5

 

 

课程资源

包括对音像教材、多媒体课件、网络教学资源和辅导教材的内容和特点分析,选用科学,使用恰当。

5

 

 

课堂教学过程设计(50)

教学过程

设计

符合四个原则即优化组合原则、因材施教原则、动态原则和整体性原则。

10

 

 

教学方法

教学方法选择恰当,运用灵活,注重启发和引导,能调动学生积极性,尊重学生主体地位,鼓励学生个性发展,调控措施有力,操作性强。

10

 

 

教学手段

恰当运用多种教学手段,合理选择教学媒体,并阐明教学媒体在教学中的使用方式和目的。

10

 

 

教学环节

根据教学内容选择合理的教学组织形式。列出具体的教学环节,各环节衔接紧密,结构严谨,逻辑性强,合理分配教学时间。

10

 

 

教学进程

教学进程包含时间安排、教学内容、教学形式、媒体、案例的合理应用和教学互动等。设计要素齐全,能明确体现专业特点和教学目标,操作性强。

10

 

 

教学评价设计(20)

教学评价

课堂教学评价包括提问、课堂测试、课间交流及课后布置作业等。考试内容和要求需符合课程标准,根据课程特点及学生学习特点设计考核形式,有利于学生形成性学习。

20

 

 

得分

 

 
                 

 

 

(三)课堂教学评分标准(该项目得分*60%计入总成绩)

授课

教师

 

系(部)

 

授课

班级

 

课程名称

 

课题

 

序号

评价内容与分值

基本

分值

得分

1

教态端庄,表情自然,授课认真,精神饱满

10

 

2

语言表达流畅、准确;语速、音量适中,普通话标准

10

 

3

板书得体,字迹工整;图示准确,动作规范

10

 

4

现代化教学手段运用的灵活、恰当和富有创造性

10

 

5

课堂教学体现理实一体化,理论教学以实践能力需求为标准,必须、够用和满足可持续发展;实践教学以实用、适用、会用为标准,重在培养实践能力和职业能力。

10

 

6

课堂教学内容准确、娴熟;重点、难点突出;课堂结构设计合理。

10

 

7

教学方法灵活,善于启发诱导,营造师生互动环境,创设学生活动空间,课堂气氛融洽

10

 

8

体现对学生学习能力、竞争能力、实践能力、创新能力和职业能力的培养

10

 

9

注重对学生的职业情感和职业品质教育。

10

 

10

学生听课认真专注,兴趣浓厚,并能掌握本节教学内容

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

100